家里有人，家里有事，家里有东西（物）。

一个人能学着和家里人处理好关系，能把家里的事情安排妥当，能把家里的东西都认识了，知道它们的来龙去脉，我想也就基本认识了这个世界。

 

因为外部世界也是由人、事、物组成的，大同小异！

有人说，只有最平常的事物才最显出智慧。而家就是一个平常事物之所在。

比如：知道牙膏是刷牙用得不难，这是一个基本常识，但知道牙膏可以消炎止痛，可以消除车漆上浅的划痕，也许就是一些智慧了。

牙膏的成分里有薄荷、冰片这些清凉的东西，如果被烫到了，被蚊子咬了，可以暂时用来消炎止痛；牙膏的成分里有摩擦剂，不然怎么能用来刷牙呢？所以，车漆、家具上面出现了很细、很浅的痕迹，就可以用一块棉布蘸上少许牙膏轻轻推磨，并且牙膏极易冲洗。

我想，类似的事情家长是应该教给孩子的，这是在东西（物）的基本用途之外，找到它的用途的延伸、拓展、丰富。

如果烫伤了就买烫伤膏，被蚊子咬了就买花露水，车上有划痕了就去“4S”店，这也就谈不上啥智慧了，这谁都知道，花钱谁不会呀！

无论是刻苦学习，还是提高动手能力，都是发展人的智慧，最终都是为了更好地生活，而生活中不可能什么都是花钱买来的，不可能我们需要的东西都是一应俱全的。

 

比如，和孩子谈谈衣服，一件衣服不仅仅是多少钱和好不好看、合不合身的问题，这是太表面的东西。

可以进一步拓展一下孩子的知识，发展一下孩子的智慧。

衣服的材质基本上是：皮毛绵丝麻，或者化纤的，或者混纺的。

如果能告诉孩子棉花是中国最大的经济作物，棉花浑身都是宝，棉籽榨油、棉绒制炸药、棉花制作纺织品……；丝就是蚕丝，蚕是吃桑叶、柞树叶长大，在中国华东、华南地区多有养殖；皮毛是从各种毛皮动物那里得来的；化纤的，那些涤纶、腈纶、锦纶、氨纶等都是从石油产品里得来的，而石油呢，是从地下开采出来的……

这样一点知识，就已经涉及了农业、工业、化学、地理这些知识了，孩子将来还要学习，知道一点就可以消除孩子将来学习的突兀感、陌生感。

比如，筷子是用来夹菜、吃饭的，筷子的质地有木制的、有竹制的、有钢制的、有塑料的…...，为什么朝鲜族人基本都使用钢制的筷子呢？那是不是朝鲜半岛的森林少，人们保护森林的意识强，并且朝鲜半岛不适合竹子生长呢？中国现在提倡使用竹制的筷子，不提倡使用木质的筷子，是不是在环保、资源方面有所考虑呢？

 

比如，一个菜墩，有地方也叫菜板、菜板子，它是进口的，还是国产的？是木质的、竹制的、塑料的、整木的还是碎木拼凑的？如果是纯木质的，那是铁木、椴木、松木、橡木，还是柳木的呢？

我想，知识也好、智慧也好、教育也好，就从这些最常见的事物中拓展了、丰富了。

家里的牙膏、筷子、菜墩、衣服……很多很多，这都是孩子看得见、摸得着的。从这些东西入手就可以拓展孩子的知识范围和思维的广度，增加孩子的智慧。

孩子认识世界是从自然、从器物入手的，最后认识的才是人，因为器物是确定的，人是复杂的。对孩子的教育，不能用他不懂得对付他不懂的，只能从他已知的，好理解的东西中，让他知道未知的东西，等未知变已知了，再去探究未知……

如果凭空给孩子讲金字塔，法老、木乃伊，讲埃及的历史和文化，我想孩子是不会一下子就感兴趣的。因为这是利用未知去探究未知。

各位家长：

思维要先从具体入手，才到抽象。家里有非常多平常而具体的东西，各种用途、各种材质、各种形状、各种来历，而这些东西已经保罗万象了。

我们有可能忽视了这些最平常的东西，而总是看到远方，总把手电筒照到远方，那自然就会出现“灯下黑”。

我们有可能过于依赖老师、专家了，我们就是孩子的老师呀，我们每个人都是生活的专家呀。我们在家里，就可以把人际关系，把物质、把事情，把常识、知识、智慧一点点地教给孩子呀。不是吗？