文章来源:健康时报 2022-09-02 19:07
在孩子小的时候，我刻意引导他们学习看到一件事情（尤其是失败、困难、麻烦或挑战）的多个角度多个方面，不要囿于一个视角，钻进去出不来。当我们能看到多个角度的时候，才能想到多个应对和解决办法，从而提高孩子的抗挫折能力和解决问题的能力。
没想到，短短几年过去，现在当我只从一个视角看问题而心生不满的时候，儿子竟然会对我说出另一个视角下的利弊，让我茅塞顿开，瞬间释然。
很感慨，也很感谢儿子对我之前的引导如此入心，如今可以成为我的引领者，帮助我从死角中走出来。
这种“和孩子一起相伴成长”的感觉，很幸福也很满足。
我儿子淏仔小的时候很懂事，没让我头疼过。可是上了一年级，便因为学习、作业的事情屡次发脾气，甚至到了在地板上打滚儿的程度。开学的三个月，我就成了脾气臭又唠叨的连自己都讨厌的女人。
我不能以这种痛苦的方式养育孩子，我受不了，孩子也受不了。所以，我决定走出家门学习育儿理念和育儿方法。
我的学习之路，是从《正面管教》开始的。在学习正面管教的时候，遇到了一帮同样热爱学习的妈妈们。在一个读书会上，我知道了这套书《如何培养孩子的社会能力》，从此爱上了它。在那个读书会上，用了两个月，每周一次的频率，跟着那里的朋友们精读完了这本书。
几个月之后，我再次找出它们，自己举办了十几期读书会，带领着另一批爱学习的妈妈们又读了一遍，依然受益匪浅。
如果孩子小，看第一本（左侧）就够了。如果孩子大了，要看第二本针对8~12岁的。两本书中，都有详细的沟通方式，以及对应该年龄段的案例。
我当时是将一些符合我们生活的案例拿出来，用游戏的方式对孩子提出问题，然后让孩子头脑风暴，给问题中的人物献计献策，从而帮助孩子建立发散性思维，多视角分析问题，多视角制定解决方法。
很多父母平时不注重和孩子的沟通，只有当孩子遇到实际困难或者失败的时候，才会给孩子摆事实讲道理。
可是，这样的效果往往没那么好。
因为，孩子在事件中的时候，他有着自己的情绪和角色（很有可能他认为自己是个受害者/失败者），这会限制他们的思考，同时也容易让他们把父母的话当成是对他们的批评和指责。
但是，用书中的案例则截然不同。让孩子为书中遇到困难的孩子提供帮助，在这个过程中，孩子会认为自己是个拯救者，他会非常积极地思考和分析，一旦找到解决方法，他会有成就感。
比如：
如果孩子在学校里受了委屈，他的好朋友突然间不理他了，而且对他也不太友好。
这时候你让他分析是不是自己做错了什么事？他会认为妈妈不理解他，明明自己才是那个委屈的人。
可是如果是“汤姆的好朋友突然不理他了呢”？，那孩子分析起来，就有着置身事外的清晰感。他可能会想到：
这样的案例他分析多了，等到他自己遇到这类事情时，就不会只顾得委屈或者哭，而不知道怎么做了。
刻意练习，无论刻意练习什么事情，只要持续下去，都会有效果的。
如果你的孩子一遇到问题，就只会发愁、哭闹或者依赖大人，不懂得自己面对/解决。那么，不妨用这种方法帮助孩子改善一下。
【实例】淏仔一句话，让我豁然开朗。
淏仔上五年级的时候，他的班主任特别支持孩子们报名校内免费托管，只要一个班报名人数超过20人，就可以让语数英科任老师看自习，这样比他们回家做作业整体效果好。所以，五六年级一共四个学期，淏仔都是五点半放学，作业全部完成，回到家就只剩下玩儿了。
如今轮到妹妹玥玥上五年级，我却没有看到老师支持报名免费托管的态度，班里报名者寥寥。我有些心疼玥玥，又要收拾书包去别的班级上自习了。
可是，淏仔听到我抱怨，却说了一句：“这样也挺好啊，可以结交更多的新朋友。”
他今年刚升初一，他说：“我现在在学校，看到原来小学的学生，只是觉得面熟，却一个都不认识。如果当时我们合班上自习，那我就能认识更多的朋友了。”
他这么一说，我顿时觉得豁然开朗。是啊，这件事带来的，也不完全是坏处。
这件事，我是身处其中，作为妈妈只顾着心疼女儿，却没试着从别的角度分析。
昨天是第一天，玥玥是背着书包去六年级某班教室，跟着六年级的孩子上的托管。她说：“感觉挺好的，作业都写完了。”
我听了之后，很欣慰。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
我不该一直陷在那个失望的情绪中，看不到这件事的其他角度。单从这件事来看，是我夸大了这件事的弊端，忽略了这件事带来的益处。
而孩子们，适应的能力比我想象中的强很多。
同时，孩子们的学习能力也比我们强很多。他们才几岁、十几岁，没有像我们有几十年形成的恶劣积习难改，所以，趁着他们尚有很多空白，我们要尽可能多地给孩子们带来正向的思维模式，帮助孩子建立积极的人生态度。因为这样的思维方式，会对孩子的一生产生无法估量的益处。
以上，希望给大家一些启发。
