什么是幼儿教育小学化？
幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教学书知识。这种教育违背了幼儿身心发展特点，带来很大的负面影响。
幼儿园小学化有以下几种表现：
1. 教学内容小学化
偏重于智力教育，无视孩子的个性发展水平和均衡发展。强化拼音、写字、算术等能力的培养。
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2. 教学形式小学化
以单调的集体授课为主要形式，偏重知识灌输，忽视孩子自主探索。
3. 教学布置小学化
忽视环境对孩子的教育作用，将教室布置成小学课堂，以课堂教学环境取代游戏化场景。
4. 评价纬度小学化
把孩子学会多少知识，认识多少汉字和单词，作为评价指标。
幼儿园小学化有哪些危害？
1. 违背了身心发展的规律性，破坏孩子成长规律。
提前把小学的内容灌输给孩子，违背了教育规律和孩子成长规律，阻碍孩子独立性、想象力和创造力的发展。孩子只能一味地配合老师，必须接受固有的知识，扼杀了孩子的天性。
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2. 影响孩子的大脑发育
幼儿期机体和神经系统都还比较弱，强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害。
3. 扼杀孩子上学的积极性
一个人天性最活泼的时期大都是在幼儿期，在幼儿期如果强加灌输给孩子应试教育的所谓知识，单调的写字、算数，不仅洺灭孩子活泼好动的天性，也让孩子失去探索、创造的机会。
4. 打击孩子的自信心
强迫幼儿去学小学生学的知识，超出了孩子的认识水平，孩子学习跟不上，会让孩子对学习产生无能感和挫败感。
5. 忽视孩子全面发展
幼儿教育小学化忽略幼儿全面发展，比如人际交往能力、音乐欣赏的能力、自然观察能力、想象力等，而简单的应试教育知识只会让孩子丧失更多潜力。
孩子在幼儿园究竟学什么？
1. 学习适应集体生活
孩子离开家庭进入幼儿园，慢慢建立“个体”和“集体”的概念，体会到“自我”与“环境”的联系，幼儿园里各种各样有趣的活动和游戏，能够帮助孩子适应集体生活。
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2. 培养良好的生活习惯和卫生习惯。
在幼儿园里，一日生活皆教育，老师们会在一日生活中教孩子讲卫生、懂礼貌、不偏食、不挑食、爱运动等良好的习惯，而这些习惯才是孩子以后学习与生活重要的一部分。
3. 自理能力的提高
在幼儿园里，老师会让孩子自己动手，整理床铺、自己进餐、穿衣、如厕等，培养孩子的自理能力。自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。
4. 培养社交能力
在跟同龄小朋友相处的过程中，孩子逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题，社交的能力慢慢形成。
5. 培养学习能力
幼儿教师会用孩子感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，培养孩子学习兴趣和学习探索的能力，为以后上小学做好准备。
孩子在幼儿园的这3年，老师们设计的每一天的活动都是为了帮助孩子更好地与小学衔接：小班主要培养自理能力、中班主要培养社交能力，大班主要培养学习能力。看似在玩，其实是在帮助孩子获得知识、培养习惯、具备适应小学阶段的能力。
而游戏是幼儿最基本的活动形式。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，在游戏过程中可以充分发挥幼儿的主动性与创造性，从而促进幼儿全面发展。
这样说来也有的家长说：“我孩子就在幼儿园学拼音、写字、算数”。
要明白区分幼儿教育是否小学化不单单只看孩子是否学拼音、写字、算数等。孩子在幼儿园生活中游戏占据大部分内容，幼儿教育小学化大都不以幼儿游戏为主要活动内容或者孩子的游戏活动很少。大都以“我说你做”的教学方式。
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幼儿教育小学化不只是用幼儿园的教育理念是否小学化来评价，更多的还是在于家长的教育理念。有的家长更注重孩子是否会写字、算数、拼音等。
所以必须明确的是造成幼儿教育小学化，一方面是因为家长对孩子要求的教育观念是错误的，另一方面是有的幼儿园本身存在幼儿教育小学化。
总之幼儿教育小学化只重视孩子学习知识的接受能力，忽略孩子其他能力（生活自理能力、社交能力、学习能力等）的发展，这种教学观念违背了幼儿身心发展的规律，这种教育方式是错误的。
正确区分什么是幼儿教育小学化，正确引导孩子德智体美全面发展。
