幼儿数学教育的四个坑

幼儿启蒙教育当中，数学是妈妈们最为关心的一个话题，因为它对孩子的大脑开发、逻辑思维的提升以及未来学习的帮助上，有着其它学科难以比拟的优势，经常会遇到家长有下面的反馈。

20以内的加法，孩子做起来，还算蛮熟练的！

涉及到减法，用尽了各种办法去教，孩子听的也很用心，在遇到减法题目的时候，也很努力的去思考，甚至用上掰手指，结果还是经常出错。

出现这种状况，一般来说，是踩到了数学启蒙教育中的坑，本文给大家总结一下数学启蒙教育中的坑，看看你踩到了几个。

启蒙教育

一、忽略兴趣的培养

我们都知道，兴趣是最好的老师。但幼儿天性好动、调皮，在教育的过程中存在了太多的不确定性，导致家长很难定向的培养孩子的兴趣，这里提出四个注意问题：

1、场景导入：在教孩子数学，把数学知识融入孩子经历过的场景，以此唤醒孩子的记忆，激发孩子的好奇心和兴趣。只有孩子经历过的场景，孩子才能理解，也更容易产生兴趣，场景可以是游乐场、生活琐事、玩具玩法等等。

2、游戏引导：既然孩子天性是爱玩，我们可以设计一些融入数学知识的小游戏，带着孩子一起玩耍，但难度一定要适当，而且让孩子感觉到好玩，引导孩子持续关注并思考。常见的游戏有：搭积木（图形与空间）、分蛋糕（图形与数量）等。

3、鼓励及肯定：要适当对孩子些许的进步给予肯定，并鼓励孩子做的更好，幼儿非常在乎家长的肯定，能帮助他们建立强大的自信心，比如“啊，宝宝，你这一点怎么想到的？太棒了，继续努力。”

4、适时终止：当孩子表现出暴躁和烦躁的时候，我们应当停止教育，避免压迫孩子去学习，这只会让孩子产生反感，失去学习兴趣。

二、忽略思维教育

很多家长在给孩子做数学启蒙的时候，只重视数数和计算，但数数和计算只是数学的一部分，最关键的是思维的教育，比如这些思维：

1、演算：数与量、集合、子集等概念；

2、规律：科学本身就是发现和寻找规律的过程；

3、图形和空间：不同的形状、立方体、空间方位等；

4、统计：对物品进行分类并利用数量统计多少；

5、测量：公正的比较两个物品的大小、长短等属性；

6、创意：能善于观察问题，从全新的角度出发解决问题；

……

合理的对这些思维进行锻炼，能让孩子掌握数学学习、研究的方法，灵活运用知识，而不是拘泥于一题一技。要强调的是，幼儿思维以直观思维为主，我们需要把抽象的思维过程变的具象化，给孩子一个课参考的思考过程，比如用积木演示加减法过程。

三、忽略独立性的培养

很多家长因为宠溺孩子，经常忽视孩子独立性的培养，导致孩子做作业都需要家长陪同，家长帮助理解题意，但独立性差的孩子，会等着家长给出答案，失去思考的兴趣和动力，遇到一点困难，就会驻足不前，需要注意这几点：

1、让孩子力所能及的完成一些事情，比如简单的家务等；

2、在孩子数学学习中，遇到问题时候，不要给出孩子答案，而是用提问的方式引导孩子去思考，让孩子自己找出答案（孩子实在不懂，就用更简单的知识提问引导，直至理解），常见的话术“宝宝，你看到了什么？”、“你想到了什么？”“你想怎么做？”“你还能怎么做？”

四、忽略知识的应用

我们都知道，数学来源于生活，也应用于生活，很多家长只顾着把数学知识传授给孩子，却很少给孩子使用的机会，这对孩子学习，并没有什么好处。常见的使用场景如下：

1、家里来客人，去给每人洗一个苹果；

2、生日蛋糕均匀的分开，让每人至少能获得一份；

3、去超市购物前，统计需要买什么；

4、买门帘，需要买多大的。