文章来源:健康时报 2022-12-18 21:56
红红的儿子明年9月就要上一年级了，为孩子幼小衔接这事，红红已经失眠好几天了，主要是变化太快，本来做好的计划也被一再推翻。
计划一：顺其自然。
反正我也不太会教，干脆顺其自然，孩子上小学后让老师教就行。
结果，一群过来人大骂红红糊涂：你这当妈的一对一都不上心，还指望带二三十个学生的老师尽全力？
课上不说，单课后辅导就够你血压飙升，我还在这后悔呢，你真心大。
计划二：突击补课。
每年7-8月都有幼小衔接班，到时候给儿子报个班突击一下，毕竟大多数同事都是这么做的。
结果，报过班的同事大倒苦水：孩子学了个不伦不类，上课不好好听，作业不好好做，新学期全部拿来纠正坏毛病了，知识没掌握好，连带家长都被老师骂，真是悔不当初。
那么，幼小衔接到底应该怎么做呢？
红红请教了一年级的老师朋友，也咨询过家有优秀一年级小朋友的同事，他们的说法出奇的一致:
幼小衔接“最佳办法”并不难，掌握3个小诀窍，衔接效果快又好。
作息习惯
幼儿园和小学的作息规律相差很大，以我们这里为例，幼儿园早上8点半入园、吃早点，中午11点吃午饭，饭后半小时午睡，下午3点吃小午点，4点半离园。
小学生可不是这样，他们7点半以前吃完早餐进校，中午12点10分下课、吃午饭，1点开始课后辅导，2点20开始下午的课程、课后辅导，5点10分放学。
学习习惯
幼儿园以玩为主，心随意动，只要自己开心就好，甚至在课上都可以走动交流；小学生可不是，上课的45分钟时间不许交头接耳，思路也得跟着老师走，学习更是也有明确的目的要求。
收纳习惯
学前，父母收拾书包、玩具是常事，有的孩子甚至连小书包都没有；小学生可不是，每天的课本、作业、纸笔、红领巾都得带上，如果自己不收拾，很可能丢三落四影响当天的学习。
因此，培养好孩子的作息习惯、学习习惯和收纳习惯，既能让孩子顺利进入小学生角色，也能帮助他们在最短的时间内适应小学生活，还能锻炼他们的自理能力。
世界上，没有一口就吃出来的胖子，也没有一天就长大的孩子。在学习这件事上，即使是心智成熟、自制力强的成年人，在学习新技能、适应新环境时，都需要花时间从0开始，一步一步前进。
对于本身就爱玩爱闹、喜欢在玩中学、心理不成熟的学龄前孩子来说更是如此。
因此，与其抱着一蹴而就的想法，期盼着在短时间内就把幼小衔接工作完成，不如把步调放慢一点，把时间拉长一点。
比如，可以把原本计划的1、2个月延长到5、6个月，孩子有更多时间去尝试、练习、纠错，有更多机会去体会学习过程中的乐趣；家长也能有更多时间去陪伴孩子、经营亲子关系，而不是单方面催促、裹挟着孩子往前跑。
就像《不抢跑也能超越》的作者杨霞说过的，学习不是短跑，是马拉松。
幼小衔接，更是学习这场马拉松当中最重要的起点，与其急切地、竭尽全力地教给孩子一大堆东西，不如多给点时间，让孩子吃透了再走。
老话说，慢慢来，比较快，在幼小衔接一事上，循序渐进反而是最快速、最有效的办法。
很多家长以为，幼小衔接就是让孩子提前学习一年级内容，市面上的很多幼小衔接班更是直接用一年级教材上课，她们还以一个月就讲完多少课程而沾沾自喜。
事实上，给学龄前孩子选择的幼小衔接资料，既要充分考虑他们喜欢从玩中学的心理发展特点，又要有知识增量，同时，还要注意难度设置的合理性。
作为过来人的同事们给红红推荐了很多合适的资料，其中，最受欢迎、效果最好的就是幼小衔接一日一练。
这类资料有以下几个特点。
与教材衔接紧密，针对性强
合适的幼小衔接资料，以学前孩子为对象，根据教育部《3-6岁儿童发展指南》和《小学课程标准》进行编写。
书中的内容以小学一年级上学期所使用的课本内容紧密联系，同时兼顾学龄前孩子的认知特点，可以帮助孩子实现从幼儿园道小学的平稳过渡。
科目分类细致，内容循序渐进
好的幼小衔接一日一练资料分册清晰，主要分为语文、数学两科。
在内容的安排上，遵循由易到难、循序渐进的原则，比如，语文又进一步细分为拼音、偏旁部首、汉字、语言。
数学以10、20、50、100以内的加减法为主，全套书籍科目分类细致，内容循序渐进、过渡自然。
难易适中，题量合理
幼小衔接阶段，毕竟不是小学生，题量的设置上，讲究在精不在多。
每天一个练习，每个练习均为3-4道简单的题目，采用孩子稍稍努力就能轻松完成的设置，即“跳一跳，摘个桃”的模式，孩子不但不会感到有压力，还能产生小小的成就感，进而激发出更大的学习兴趣。
版面清爽，纸张护眼
好的有效衔接资料，在排版上遵循大字号，宽间距的原则，力求为孩子流出更大的填写空间；纸面采用护眼的微黄色，可以更好地保护孩子的视力。
每个孩子的成长，都浸透着家长辛勤的努力和汗水，作为踏入学习阶段的第一步，幼小衔接更是最关键的一步，上学前稍微学点语文、数学知识，孩子才不会输在起跑线上。
家有大班升一年级孩子的你，赶紧给孩子备上吧。
