孩子必经的3次叛逆期

在差距年龄阶段，孩子的背叛会有差别的特点与表示。只有了解孩子的心思进行规律，找出倒戈私下里的真正原因，才能理解孩子的种种举止表现，更好地搀扶帮助孩子顺遂渡过“抵当期”。若是我们懂得凝听孩子的心声，并能针对孩子的不合标题问题和抵牾，找到恰当的方法去急救孩子感性应答，就可以完成良好的亲子沟通，救济孩子康健快活地生长。

 

孩子在阅历背离期时，很神奇，弗成理喻，家长怎么做都没用，拿孩子一点办法不有。

2-4岁，鸡蛋碰上石头

第一“抵当”期

招架：

望文生义便是说一方对另外一方餍足意，从言行上给以对方有声或者无形的驳回。拿到家庭教育中来，即是孩子情绪反感召在家长身上，在家长身上体现进去的一种张力。

关于2—4岁这个岁数段的孩子们，时常会看到他们有不听话现象，你说你的，我做我的，有时弄的家长急了，就吼孩子两嗓子。以至另有性急的家长，在批示饬令有效形状下，给孩子几巴掌，结果弄的孩子哇哇大哭。尚有的家长一安排孩子干什么事，孩子马上说不，或者畅快保持自己的设法，听凭家长怎么讲事理，怎么样说劝都无法改动孩子的设法，气急之下的家长不是批评等于畅快暴打一顿。

看到这些情形，我时常会想到：孩子有时像“鸡蛋”，家长抓在手里，听凭你怎么样使劲，鸡蛋都不会破——家长拿孩子一点法子没有。而有时看到一些家长那种强行想篡改孩子的鲁莽的作法，我感觉更像“石头”——凛凛、无情、僵直。

 

查办景象迎面的素质，孩子为甚么会多么呢？实际上并不难找出原由：

原由之一：我要注解，我有设法主意

原因之二：家长忽略了孩子的游戏心思

启事之三：孩子的“单向思维”不容正视

“第一抵御期”的孩子思维是属于单向的。孩子们每每会大脑不转弯，想什么便是什么，不论你怎么样劝，总会按着本身的想法去干，面对这种不行逆转的设法，家长只需要冷处置，或者装看不到，或者采用延迟满足申请的方法，就能开脱目下的逆境了。

例如孩子走到楼下了，把玩具忘家里了，这时假如你说：我们已经下楼了，下次再拿吧，可是看看孩子偏就不，就让你上楼去拿，怎样办？还比如几个宝宝在一起玩，你的孩子护自身的玩具，别人动哪件都不行，此外小友人一动，他就要、争、抢，结果弄的哇哇大哭，场面很坏控制，怎样办？

对付“第一抵当期”里孩子们的表现，不管顶嘴也好，照常游戏心理也罢，都需要家长们冷静面临，用不着去和孩子们着急，也不用去焦心。

 

那末咱们应该怎么样应答呢？

方法一：走到孩子身旁，蹲下来告诉孩子“我需要施舍”

当你要求孩子做某件事的时辰，只需要揭示或者郑重陈说孩子一遍或者两遍就够了。要是他们仍在自顾自地做下手里事，或者在专注于玩儿时，请不要再说第三遍了，如果你多么做了，就等于白白糜费你的豪情。由于孩子压根就没听你说啥，更没有去执行的志愿。假设你喋噤若寒蝉的话，就等是空话了。

面临见死不救的孩子，请家长冷静地走到孩子身旁，不妨蹲下来，静静地看着孩子，这时你会发现专注于手里事情的孩子，会逐渐把目光转移到你的身上。抬起头望着你，这时做为家长，当能与孩子进行目光交流，神色交流时，意味着你可以用最简便的语言秘密孩子你要做什么的时刻了。这里要提示家长一点：只管即便不要用命令的话语，而是用哀求援助的口气。由于关于这么大的宝宝来说，尤为康乐救命人，以致他会绝不谢绝地康乐接受你的央求。但如果你饬令孩子“你马上去干某某事”时，孩子可能会批判“凭甚么是我去，为什么不是你去？”，呵呵，一句话，便会让你啼笑皆非。

方法二：拟定家庭规则，少去絮聒说空论

良多家长疏忽拟订家庭规则这点，这关于引导孩子遵守家庭教育秩序序，培养孩子良好的生存风尚利害常不利的。俗语说：没有礼貌，不成周遭。在家庭教育中必须要关注端正，让孩子明晰，朴重是人人都一起遵守的，不是给你小孩子一小我私家用的。当我们的怙恃都来做遵守正大的模范时，孩子便也民俗于遵守了。

关于处于游戏外形下的亲子沟通，例如孩子越禁止越不听，越追越不老老实实用饭的孩子们，请家长们罗唆照常不要做无谓的嘱咐了，比方对付吃饭，试验分餐制，一人一份，饭前做好就餐划定规矩：必须经受吃饭，若是拖拉磨蹭，大家都吃完了，你尚未吃完，不好含义，我们就收拾碗筷了，不有饭吃，你就饿到下一顿吧。

当孩子真看到由于磨蹭而被收走目下的碗筷时，下一次，他自然就也有经验和教训，毋庸多说，天然就会老实多了。若是孩子还拖拉，如法，几次后，孩子便自觉了。家长全然没必要耽忧孩子会饿坏了，只有饭后不给零食，不去给孩子骄恣，好的饮食风尚迅速就会养成的。

在这里慎重揭示家长们：不要唠叨孩子，唠叨孩子会云集孩子的寄望力，唠叨会让孩子抓不住重点，絮聒会让孩子不晓得本人该做点甚么。

用简便的话，适宜的语调，走到孩子身边，在目光交流的条件下陈诉孩子，你想要做甚么，或者让孩子做什么，这就足够了。

方法三：微妙运用留神力转移法应答孩子的单向思维

看待“第一抵制期”的宝宝们，家长无需急三火四地给他们讲原理，更用不着武力来制止孩子，只需要冷静一些，用属意力转移法，将孩子一意想做的事，想要的玩具，或者非要完成的想法给转移了，就能够让孩子顺着你的思路走了。

有时一些家长非要给孩子讲一番原理，来证实孩子是错的。这类方法不可取，对孩子来说，一方面孩子理解能力是有限的，对于成年人语言并不会纯粹理解，这时候对孩子讲道理，试想，正处于情绪里的孩子，哪能听得进去呢，类似家长会越讲心里火气越大。另外一方面孩子的单向思维仅关注事本领，并不会定然要完成，只是想法而已。

譬喻有个三岁孩子晚上要吃饼干，天也曾黑，不方便去买，这时候家长何不采取想像的方法来和孩子“画饼果腹”呢，可以与宝宝一起想像，对我们要买一个大大的饼干，咱们要买好多好多的饼干，我们要那种巧克力的饼干……当和孩子一起展开丰富的想像时，过一会儿再看孩子，基本上就会忘怀买饼干这件事了，也再也不闹着要饼干了，悉数都在快乐的想像空气中图谋了。

属意力转移法，家长要机动运用，在宝宝们闹情绪的时分，不妨采取冷处置的方式，暂时给本身一个探求方法的间隙，同时也防御了激起孩子的倔强的生理。

7-9岁：当矛遇上了盾

第二“抵抗”期

对付矛与盾来说,两者属于进攻和防御器材。

此时假如把家长比喻成“矛”的话也何尝弗成。且说家长之“矛”一样平常都会体现在试图窜改，致使突破孩子的很多瑕疵或者坏风尚方面。比如有一些孩子对学习逐渐不感兴味时，家长便想着方式想贪图这类征象，先是说教，当说教不起感召时便批评，当批评也不起作历时，便会动用武力，企图用强力来改变孩子。

例如有些孩子在生活生计中的一些拖沓、磨蹭的风俗，无论家长如何鼓励，若何大嚷大喊，依旧于事无补。还比喻有些孩子的耐性差，做什么事都保持不了几分钟，无论家长如何去鼓励，去打气，仍然会功败垂成等等，以是当家长再敏锐的手段“矛”碰到孩子时，可能也何如不得孩子的生理之防御“盾”。

 

再看看孩子们心理防御之“盾”吧。在孩子成长的过程当中，思想在逐渐走向独立，特别是小学二、三年级的孩子们，此时曾经有暴烈的独立的思想意识，当思想有独立意识时，行动的独立便会逐渐显露进去。

譬喻，孩子们经常会放学在路上和同伴玩儿，回抵家写完功课后，也会间不容发地去楼下找小火伴去玩儿，周末更是如此。当许多家长看到孩子如此猖狂地玩儿后，自然是看在眼里，急在心中，气在肺腑之上。因为很多家长十分不甘愿看到自身给孩子设计的学习计划与目的被孩子们就这样玩掉。

因而家长们便会阻止孩子去玩儿，或者把孩子关在家里写功课，不批准轻易出去玩儿，或者不许可看电视，或者不核准用电脑等，结果呢，当孩子感觉到自己不有自由时，在怙恃的峻厉的激劝之下，也只好不甘愿宁可地呆在家里，没有自由与烦闷做为排汇与动力的进修，也只是流于模式，因而便可以看到很多孩子边写功课边玩儿，这还不算，作业中时常会发现有舛错，字也会写的很粗率，橡皮擦留下的踪迹让作业总显得邋里龌龊。孩子们为什么可在心里逐渐构起了防御之“盾”呢？

最关头有下列几点，被不少家长忽略掉了，以致根本不知道这是孩子所需要的。

第一点，孩子是在游玩中让自发性失掉成长的。

小学二、三年级，也便是孩子在7-9岁的时候，这一阶段还被称为“小团伙时代”。互相投机的孩子们组成“党徒”在一起疯来吵去，或跑到老远的处所去游玩。这是孩子确立自我的关头时期。若是缺乏对孩子心思了解的话，就很容易去全面地限制孩子的自由。当孩子感觉到自己不自由时，第一反馈即是抵当，展示进去的行为，诸如：顶撞，怙恃让让如许，孩子偏不，何况会说出一大堆情由。或者有的孩子在抵制无果的状况下，舒坦就缄默下来，用不措辞来抵抗。这样一来，亲子沟通相干就相持不下，让家长有些一筹莫展了。确凿，在与小友好的嬉戏中，孩子们的自发性会不休地进行着。

假如不给孩子丰裕的自由，太甚地加以强制，往往会孩子心情胁制，不能感应到来自于怙恃的爱，使孩子人格组成进行碰壁。若是家里有如许的孩子，请家长起首要思考一下了，你可否过度地限定孩子顽耍这一天性和自由，要是有，就需要我们的家长赶快消弭牢牢束缚孩子自由心灵的绳子吧。

第二点，哺育孩子的进修志愿。

缺乏深造意愿是自发性发育迟缓的缘故。孩子缺乏自身思考，自己决意想做的事变，不寄托于他人而能自主全体的能力。家长也应该检讨一下，造成这类事态的启事照样在于前期的进行碰钉子，而不克不及归于孩子自身。更不要用加害性、利诱性的言语来说教孩子，譬如“欠好好学习，大了只能捡褴褛了”，“不深造就不有好出息”，“孩子，怙恃凡是为了你好呀”等等，这类说教反而更易惹起孩子的逆反，以致抵当生理，或者出现对于目的的舛错果断。

“无言之行”比浮泛的说教更具压伏力，给孩子缔造一个“学习”的气氛，接济孩子找到深造的乐趣，如许孩子深造的志愿就逐渐造成了。假设想提高孩子深造的效率和兴致，家长必须要明了讲述孩子：你本人的光阴由你来支配，父亲和妈眯不会每天限定你，鞭策你，由于深造是你本人的事儿，玩儿也是你自身的事儿，一样需求！对于进修与写作业，是你天天必需要完成的事儿，因为来日诰日教师要搜检你的课外功课。可是假定你每天及时、承当完成作业，你就会获得更多玩儿的年光，否则你的利索与磨蹭只会让你学也学坏，玩儿也玩不尽兴。家长可以引导孩子做时日本钱总计，让孩子明白他用在进修上的年华有若干，花在玩儿上的年华有几许，让孩子在对比中通过效率提高来削减深造工夫，增长用在文娱与顽耍上的年华，多么就会添加孩子对待进修的自动性。

第三点，察觉孩子的潜能，禁受地哺育一项好处或特长。

时下，在孩子深造兴趣或者专长方面，“一窝蜂”，随大流的气象对照常见。得多家长往往会给孩子安排特长培训，比喻同时给孩子部署几项拿手班的学习，譬喻钢琴、舞蹈、书法、英语等的培训，在家长的陪伴下，在周末或者课余年华里，往往让孩子疲于奔命。

当孩子对专长逐渐失去了猎奇心、趣味感时，便在干燥和无法下应付了事，时间长了家长看在眼中，天然会情绪失控，当孩子在批评和贬责中发作烦厌的情绪时，随之而来的便是抵触，以致会流逝孩子对于此中一种可能孕育发生的兴趣。

所以，假如家长们不担当去窥察孩子对哪方面有潜能的话，自发给孩子报趣味拿手，无异于竭泽而渔，到头来家长和孩子城市懊恼和疾苦。细细想来，孩子到了初中以后，另有几多人在维持深造专长呢？几乎绝大一小部分孩子都因学习紧张而放弃了。那么与其这样，为什么还要让孩子殉国大好的自由嬉戏天性呢？

所以，对付这个时代的孩子来讲，自由选择梗概比毫偶然义的强加过问更能掘客孩子的潜能，成人的态度与选择强加于孩子身上往往会遭到相通的成果，其结果招致逆反或歇工，以至于干系心跳的快。

第四点，父母要敢于认错，卖命对待孩子提出的批评与提倡。

孩子的眼睛是通明的，看待标题问题的方式与方法往往与成年人有很大不同。良多家长看孩子戴着强烈的世俗色调，好比会拿别人家孩子的长处去对比本人孩子的缺点和不够，结果会发现孩子这也不行，那也欠好，结果让孩子极为受杀戮。以致让孩子愈来愈不信任父母。

 

当家长失去孩子的信任时，试想，家长的话尚有威望性吗？孩子还能担任听家长的安排与布署吗？分外是得多家长带着强烈的自我情绪批评、贬责、打骂孩子后，更会回避亲子之间的矛盾和摩擦。以是，有时咱们家长应该适合凝听一下孩子的批评与倡议，必需要态度坦诚，敢于认错与反省，平等地和孩子交流。这类态度的必要性在于“言传身教”的教育孩子，让家长身上的“自我检讨”成为最佳的诚实树模。

第五点，给孩子充沛的思想与文娱空间。

现在的家长往往过量的限制了孩子的思维自我发展，并把自身的观点不加节制的流传给孩子，以进修为出处剥夺了孩子的娱乐空间，让孩子在“无情由、无开心”中生长，本色遭到了限定，一旦忍耐到定然限度，孩子也会迸发。

譬如有一个家长迩来在咨询中向我倾诉：“韩教师，我近来分外感觉到着急，我家儿子动不动就和我说，唉，在世真没劲，还不如死了算了。你说孩子才8岁，为甚么就死啊活啊的？”

我讲演这位家长，你们的自愿式教育，已经让孩子感受到了异常的压榨，有时以致是嬉笑了，当孩子感到不到生活的快活时，注定会朝颓废前面的标的目的去发展，严重者会意里呈现标题问题，造成年人格与心灵涌现激变景遇。所以家长要放给孩子匮乏的自由，只是在某种程度上加以节制。自由的身心进行是孩子生理、心思年事同步生长的必要保障。

第六点，要给孩子侧面树立“好孩子”的评估规范。

经常会听一些家长唠叨，嫌自身的孩子不听话，真实有这样想法的家长完尽是走入了一个误区。有些乖顺而不让小孩儿不省心的孩子，很大水准上是自发性发育湍急的结果，过于听话的孩子往往暗藏着更严重的生长危机。

成年人要是不克不及篡改评价尺度，“好孩子”往往会成为“标题问题孩子”。“作怪”，“嬉戏”，“厮闹”，“喧嚷”往往是孩子的自我自发性的体现，不能一味地进行抨击打击，要在有所制约中进行关怀。

在面临孩子涌现的上述现象时，家长必需要苏醒地认识到，孩子在人品风致方面着实纷歧定出现什么标题问题，而是由于教育与引导不力，或者运用舛错的教育方法让孩子走向不合错误的生长方向。

譬喻有些孩子固然有些小标题问题，小弊病，家长假定老是贬责和报怨，岁月久了，孩子便会以为本身在怙恃眼中一无所取，横竖我不有甚么好的，随便你们说甚么好了，是以便真的破罐子破摔了。以是，家长们定然要理性地陈说孩子，好孩子应该是甚么样的，至多应该是乐于接济人，善于盘据友爱人，诚实热情地去积极就事等等。

总之，家长不一定要重视第二抵御期这一不凡的成长阶段。这时候所发作的各种标题，需要家长在家庭教育观念上必需及时进行更新，承当了解孩子的心声，做好亲子沟通的改进，否则，会让在第一抵抗期中沉淀下来的标题问题，再同时带上第二招架期所孕育发生题目继续生长。假如真的是如许，孩子的问题会渐渐酿成顽疾，在孩子进入芳华期后，将会无法去做转变。到目下当今，亲子关连将会因为孩子封锁了交流的大门而无法沟通。

12－16岁：火星撞地球

第三“抵拒”期

当如水的韶光，在孩子们嬉戏顽耍中悄悄流走时，青春期岁月悄然光临了，就像顶风潜天亮的春雨，家长们蓦然间便感觉孩子们如那雨后的春笋一样，矫健生长起来。

 

走过了懵懂蒙昧纳闷随意的第一个反抗期，又渡过了自我感觉良好倔强保持的第二个反抗期，家长在与孩子们磕磕碰碰的兵戈中，人不知;鬼不觉中曾经度过了十多个春秋寒暑。然而，成长总不会是风平浪静的，生长中也总会伴着有数的高兴和幸福，也会伴有寒冬、酷夏，甚至是海不扬波。当家长们陡然意识到孩子的教育又面临一个前所未所的压力时，心情又最先了五味杂陈。

将“第三抵挡期”的孩子比称为“火星”，我想应该从孩子的性情与脾气这些心理和行为特点下去盛饰淡抹地形容一番。“火星”之火，有时只不过幽微的火苗，而有时会燃起知名之猛火，再看家长这颗“地球”，不自创便会被闯入大气层的“火星”给碰撞一下腰部。那么，处于芳华期的孩子，诸如男孩儿，亦或是女士儿，都有哪些巍峨独行的思想与举止特点呢？

特点一：自我意识更暴烈。

特点二：时时与家长“各走各路”。

特点三：举动标新翻新。

特点四：请不要伺探我的隐衷。

特点五：我在做我爱情的事，别管我。

特点六：坏民风也曾让某些举动发生发火了惯性。

面临“第三抵拒期”的孩子生理和行为特点，家长们又该如何去调停自己的观念呢？如何妄想亲子沟通中碰到的抵牾呢？我想给家长们一些首倡。

第一，抛却系在孩子身上的矜持，还其自由。

在孩子成长的几个阶段中，格外是到了“第三抵制期”——12—16岁这个年岁段，孩子们基本上曾经到了自力放飞的阶段，假定这时候家长们仿照照旧紧紧约束着孩子，必然要招致孩子的暴烈抗争，上述几个特点综合中，都不难堪出，孩子面对家长的管束，几乎都表示为一种张力。所以，看待“第三抵拒期”的孩子们，与其如堵激流异样，莫如用启发的方式，给孩子们以自由，还他们飞翔的天空。这样，很容易让孩子们体验到漫游的高兴后，承担对待老爸与阿妈的意见与倡议了。

第二，家长要转变家庭教育观念，恭顺孩子。

在今世育人观念中，恭顺孩子的家庭对等地位，在良多家庭中严重缺乏。这源于很多家长总把也曾处于芳华期的孩子们仍当几岁的小孩子来看待。假设家长能够让孩子们多列入一些家庭事务的磋商和决策，聆听与恭敬孩子的定见，会让孩子有强烈的家庭使命感的。同时让孩子多了解父母任务、保留和教育的艰苦，也会唤醒孩子对父母的理解和怜悯之心，当感恩之情被激活后，孩子人造会多谅解父母，卖力做好自身理所应当的事，比喻做一些家务，譬如负责看待本人的深造，比方合理部署用电脑进修，或者部署游戏光阴等。

第三，面临亲子相关中的抵牾和磨擦，要冷处置。

时时会看到一些家长与孩子在沟通中怒气冲发，而孩子呢，也往往是避而远之，绝不逞强。面对亲子关系中的矛盾和争辩，我想警告家长们：您未必要冷静下来！当“火星”光顾“地球”时，眼前要做的事，必须要调处星球的姿式与轨道，纯粹没有必要侧面相撞，对付二者俱伤的终于，为什么不选择躲避来打点呢。“忍一时风平浪静，退一步弹丸之地。”这句话，在亲子相干中仍诟谇常适用的，分外是针对青春期的孩子来讲，家长的情绪会主导着孩子的情绪，家长让步了，孩子也就成了一只巴掌，拍不响了。

第四，了解青春期孩子心理与生理特点，感性应对。

不少家长缺乏对芳华期孩子身心特点的了解，常日也缺乏进修和堆集相关的质料，这就导致家长们对孩子读不懂，看不透，更不晓得如何针对孩子的生理和生理特点去沟通和交流了。事实上，“第三抵拒期”的孩子们正值生理发育的高峰期，雄性激素和雌性激素的渗出，让男孩儿和女人儿们身体内洋溢着躁动和不安，额外是周到的变幻，留心力的转移，往往让孩子们更易出现看待问题的偏激。而这时，家长必需要在了解孩子心理与生理特点的根柢上去理性做好亲子沟通，从语言的语气、恭顺的方式、变乱的选择等方面欠缺恭敬孩子的意见。

第五，家长要多了解时代接受重滋事物，破解“代沟”。

得多家长总爱陷进一种经验式的思考题目方式。动不动就拿本人昔时的履历或者观念来管制孩子，多么做的家长正是忽略了时代在提高，时代不合了，更生事物举世无双，如果家长不克不及紧跟时代步调，不遭受复活事物，不更新观念，在亲子沟通中必须要呈现“代沟”。当孩子感觉家长不睬解本身时，慢慢也就不乐意和父母去空话了。比方网络之于很多家长，由于家长不学习、不了解、不实践，对Internet就有一种警悟之心，这恰会造成与孩子之间无法沟通，乃至无法正确教育与引导孩子合理使用网络这种先进的器械。

第六，构建良好的形像少去絮聒和指责，楷模示范。

明智的家长，一样平常不会轻易杜口去指责孩子的，总会先冷静察看孩子的言行，弄明白孩子在干什么，为甚么要如许做，多么做的究竟都有哪些等等，从此再运用技巧去和孩子做沟通。同时家长还要充分重视一点：那就是，定然要做好自身的榜样树模！关于芳华期的孩子来说，眼睛是雪亮的，时时刻刻都在关注着父母如何办事，如何言语。假定家长们在自己的形像上多下点武术，颠末进修提高自身素养，颠末勤奋造就自身好风俗，面对孩子时，正应了：桃李无言，下自成溪。孩子对父母自是多了几分敬重，天然也就乐意听命父母的见地而做事了。

第七，家长要对孩子特性化的行为特点，切确引导。

许多处于芳华期的孩子身上遍地体现着本性化举止，而我们得多家长总是看不惯孩子的个性化举动特点，动不动就指责与批评孩子，以致自愿孩子去更正。何等做的结果，必然招致孩子的反抗。好比孩子想弄一个很特异的发型，穿一件很另类的衣服，面临孩子的个性化特点，家长首先就要从校规校纪来引导孩子，让孩子准确认识，不是老爸和老妈不准予你这样做，而是学校有划定，我们必需要遵守黉舍的划定，只有何等，你才是一个及格的勤学子。好比孩子在家里想冲破保管民俗和学习风俗，这时家长就必需要思忖到运用家庭规则来约束孩子了，颠末家长的引导让孩子明白，家庭规则不是针对他个人而定的，是全家人都必需要遵守的。

第八，家长要用发展的目光来看待孩子，笃志容纳。

“第三抵抗期”虽然年华跨度从12岁始终到18岁左右，但是这只是一个特定的人生成长阶段，有很多题目在孩子度过“第三抵制期”后，跟着步入大学和走向社会，通过自身认知能力的发展，在社会这所大学校的重新再教育与影响下，会逐步纠正身上曾经拥有的一些不童稚的概念和做法。如斯说来，家长无需为刻下看到的孩子身上存的一些举动习气而苦恼。不外，对孩子进行且自的品德方面的教育和引导，对遵纪违法方面的教育和引导，摇动不克不及大意，这相干到孩子生长行程方向的题目。倾向不偏，剩下的等于细节问题，对于枝枝杈杈，经过家长这个园艺师的修剪，置信会培育出一棵康健强健成长的参天大树的。