文章来源:健康时报 2019-04-20 09:04
认知是指人对主观世界的认识，它搜聚感知觉、回忆、留意、思惟等心思进程。认知的赋性可以归纳为四个方面：认知方式、认知策略、认知速率和认知成果。感知觉是最基本的认知过程，是低级认知勾当的底子，幼儿对客观天下的认知是从感知觉起源的，然后学会了语言，在此根抵上才逐渐进行了低级的认知历程。
（一）婴幼儿的感知觉发展
婴幼儿最首要的感知觉是触觉、听觉与视觉。在胎儿期，这些感知觉就曾经造成并有所进行了。
触觉进行得最早，婴儿在晚期通过口腔触觉和手的触觉来索求内部天下。对5～12周的婴儿的研讨发现，这一时代的婴儿曾经能够经由口腔触觉建设前提反射。他们常常对自身吸吮过的外表凹凸的奶嘴会凝视更长的光阴，说明他们也曾进行了视、触觉调与的手段，也有视、触觉协调手腕，婴儿就能够无意识地睁开大批的行动与活动，例如经过手眼与谐来完成够物的行动，以致可以捉住运动着的物体，于是，个别试探外部世界的活动就劈头劈脸了。
幼儿出生避世后视觉的进行首要表当时以下几个方面：视觉疗养、视觉幅合、视觉甄别和颜色知觉。复生儿的眼睛相比小，视网膜机关还不残破，视神经也不有发育完全，因而视觉规模很狭窄，然而在殒命后2～10周之间，视觉范畴就会增长到两倍以上。婴儿的视觉在6个月到周岁之间，将会发展到成人的水平。可能在3个月时，婴儿就曾经实现为了双眼幅合，视线可以从一个物体转移到另一个物体。回生儿浮现出对人脸与细栅条图案的爱好，说明他们曾经有了视觉分辨技能花样。跟着年纪的增长，幼儿的视觉辨别身手也逐渐完美，在4～6岁时趋于执著。在出世后的多个月里，婴儿便能够以至关稚气的方式来知觉色采，研讨发现，4个月大的婴儿能够区别红、绿、蓝、黄等颜色，而且显示出了对蓝、红的喜好。
婴幼儿的昕觉也有很大的进行，复生儿就能把头转向声响源。死亡3天的婴儿曾经能够鉴别新的语音与他们曾昕过的语音，而且还能够将视觉体验与音响荟萃起来，大约在4～7个月时，他们能够对说话音响与脸部神彩流动相对立的刺激谛视更长的光阴，而对说话声响与面部神彩纷歧致的剌激会体现不安。
沃克和吉布森（Walk＆Gibson，1961）曾进行了一项旨在钻研婴儿深度视觉的试验——“视觉绝壁”（如图所示）试验，后来被喻为发展生理学的经典执行之一。研讨者制造了平坦的棋盘式的图案，用分歧的图案构造以造成“视觉绝壁”的错觉，并在图案的上方笼盖玻璃板。将2～3个月大的婴儿腹部向下放在“视觉绝壁”的一边，发现婴儿的心跳速度会减慢，这注明他们体验到了物体深度：当把6个月大的婴儿放在玻璃板上，让其母亲在另一边招呼婴儿时，发现婴儿会当机立断地爬过不有深度错觉的一边，但却不肯意爬过看起来具有悬崖特点的一边，纵使母亲在私下里怎样叫也一样。这宛若说明婴儿曾经具备了深度知觉，但这种深度知觉是与生俱来的，仍是在殒命后多个月里学来的，今朝尚未定论。
（二）婴纫儿的语言进行
语言是人类进行沟通和接洽的器材，也是个体发展其他初级认知勾当的根蒂，当个别明白了代表事物的字眼的意义时，他就能够用一种标记来经办他身旁的种种事物，传达他的思想、激情、需要，认识外人的思想、感情与需要，从而对自己的生计进行有效的管束。
人类个体在获得语言的历程中具有跨文明的一致性，诚然一致的语言之间有很大的差异。幼儿掌控母语的进程和几个主要的阶段，在差异的文化后援下是相似的。下表是幼儿口语获得的年数与差异阶段的特征。
古言习得的年纪
古言习得的各阶段特色
刚殒命 能够区别语音刺激与其它刺激
9－12个月 说出第一个指示词
18－24个月 呈现双词语言
3－4岁 出现彻底合适语法的完整句子
7岁前 获得彻底相宜语法的口头语言
儿童通常在进入正规学校以后，初阶深造书面语言。书面语言的学习进一步扩张了他们的辞汇量，额外是使他们驾驭了抽象性高的、在白话中应用较少的词汇，书面语言的学习还正手儿童驾御了更加繁杂的语法机关，进修阅读和写作，使他们的语言才能获取进一步的前进。
对付个体的语言是若何获得的，因为差别的钻研者夸张了不同的成份，于是组成为了差异的语言获得的理论。进修理论比较张扬状况因素和后天的深造指点，以为儿童通过对成年人语言的仿照从而获患了语言，例如在受到更多关注与强化的家庭里长大的儿童，就比糊口在语言枯窘的家庭中的幼儿更能说，语言进行得更好。所以深造实际者虚夸父母或培育者理应多对宝宝言语，对宝宝的发声踊跃地给予积极的强化，以促使儿童语言本事的前进。与此相反的是另一学派——后天论的观念，主见人类具有与生俱来的语言手法。比方乔姆斯基（N.Chomsky，1972）以为，人脑后天就具有一种能够对语言进行加工的装置，叫做“语言获得摆设”（LAD），LAD使幼儿能够分析他们所听到的语言音响，而且抽取其中的语法例则，把它们转化生成他们外在的语法体系，多么即可以发现出儿童夙来不有听到的新的句子。幼儿语言的获得即是何等实现的。那么幼儿的语言事实是若何获得的呢？是来自父母那边的遗传本质，照旧个别的稚气以及情况的影响呢？答案恍如是二者的综合，也许孩子生来就具有深造语言的威力，可是这种学习是需要情况剌激激起的，儿童与情况中的他人互动是影响儿童获得语言的需要要素。
（三）皮亚杰的认知发展理论
瑞士心思系家皮亚杰对儿童的认知发展进程进行了深切的钻研，他发明性地提出了儿童认知进行的四个阶段的现实，描述了从婴儿期到芳华期的认知进行法度模范。
1、感知运动阶段
皮亚杰以为人的任何常识都根源于步履，行动是感知的源泉与思维的基础底细。0～2岁的儿童的认知水公平处于感知运动的阶段，幼儿颠末感应与步履来认识相近的一切，他们逐渐能够把本身与物体分隔，意识到自己的勾当对状况的影响，形成“客体永恒性”的概念。也等于说，幼儿学会了当自己看不见某集团或某个物体时，他们还依然具有的概念。
2、前运算阶段
2～7岁的幼儿处于该阶段，这时候儿童初步学习并能够运用符号对事物进行表征，进行出了某些代表性的体系，譬喻用特定的字眼来代表人、所在或事务。但这一阶段儿童的思维照旧不可熟的，其榜样的特点即是自我焦点性或不“守恒”性。
3、详细运算阶段
这一阶段幼儿的年龄大体处于7～12岁摆布，这时幼儿逐渐把握了守恒的概念，可以起源进行一些运用标志的逻辑思量活动，可以造成一系列的行动心思表象。譬如，8岁摆布的儿童去过几回小朋友的家，就能够画出具体的途程图来，而5、6岁的幼儿则没法做到。其它，详细运算阶段的儿童“自我外围”的水准也在下降，他们开端榨取“全面性”而把稳到事物的方方面面，进行了熟习外人观点的才能，因而行进了与别人沟通的身手。
4、模式运算阶段
在儿童11、12岁之后，就进入到了内容运算阶段，这是思想发展趋于冲弱的阶段。该阶段的典型特色是难理解思维得到了发展与完竣。这时的青少年再也不将思维局限于具体的事物上，而是运用抽象的概念，提出合理的可行的如果并进行考证，他们晓得事物进行的多种可能性，所以，思维起头具有更大的弹性与复杂性。
皮亚杰的认知进行阶段实际获取了发展心理学家的普及供认，对研究幼儿的生理进行孕育发生了弘远的影响。可是也有许多心思学家对他的现实提出了驳斥，个中一个必要的题目等于皮亚杰低估了幼儿的认知伎俩。比如，皮亚杰以为前运算阶段的儿童是“自我外围”的，在他们的思维中，典型地含有“自我焦点”的特点，即是不克不及假想与自己位置不同的人的认知概念与认知内容。然则其他钻研者指出，皮亚杰用于得出此结论的履行情境是幼儿不熟悉的，标题的难度也不切当于儿童。于是，他们采取了一些变通的法子对幼儿的“自我中心”思维进行研究，发现幼儿其实不是像皮亚杰所说“自我外围”的那样思想。
