语文阅读题不能只有标准答案

家庭教育：多半父母具备不同水平的养育焦虑

教育能只靠学校和老师吗？家庭教育可否仅仅象征着指点作业？连年来，相关标题愈来愈能诱发寻觅。

据《长江日报》3月4日报道，住鄂天下政协委员、湖北首义状师事务所主任状师谢文敏在世界两会上建议，尽快推进我国度庭教育立法，将家庭教育归入法制化发展轨道，格外是要相识学校、家庭及社可能在家庭教育方面的职责和责任。

谢文敏称，家庭教育不有取得法令确认，在定然水平上处于边缘化位置，缺乏正规的导游、监视与羁绊，也影响其与黉舍教育、社会教育三者之间互相协作的团体教育违抗的施展。

《长江日报》的报道称，调研表明，除了夸诞进修和分数，折半家长不知该怎么样教育宝宝，大都怙恃具有差别程度的养育焦炙；而由学校主导的“家校合一”容易让家长成为学校的“清纯苏息力”，从而正视黉舍向家庭管事的遵守。

磅礴信息把稳到，学校和家庭在教育方面的职责与使命未厘清，也为家校关系带来困惑。比喻家长吐槽经验孩子功课时时成为热门新闻，除了查看乃至修正作业，还要正手宝宝做社会调查、手工等各种“代庖式”课外作业，不少家长因而苦恼。

不过，事务在起转变。

教育部2月发布的2019年工作要点格外提到要强化家庭教育，指数是大白家长主体责任，施展黉舍指导感化，健全家校互助机制，提高家庭教育水平。任务顺序席卷研讨拟定家长、学校统率手册，动员家庭教育法立法钻研与家校共育共治机制实际试点等。

针对学生功课放置中存在的题目，据新华日报报导，多地已出台了相关划定规矩。如浙江省规定不得布置逾越学生能力的作业，不得放置申请家长完成或需要家长代劳的功课，不得要求家长修改西席放置的作业或纠正孩子的作业差错，不得申请家长通过网络下载并打印功课。

尊重人才：外乡人材与海归人才等同评价

海归比外乡优良人材更吃香？2019年两会上，有政协委员要为外乡干才鸣不服。

3月4日，《中国青年报》报导称，天下政协委员、华东师范大学副校长戴立益本年两会带来了一份《对于高校本土人才应用与评估的提案》，并称“是时刻提一提本土人才与海归人材一律评价的标题问题了”。

“招聘方面，偏激虚夸海归身份，等同条件下，海归能失掉更好的薪酬酬金；资本分配，海归人材优先；评价系统方面，向海归干才歪斜。”戴立益在上述报道中说，有的海归人才取得较好的科研前提和薪酬待遇，几年后，现实又低于冀望，“要出成效了，他跳槽了。”

戴立益建议，从国家层面改善干才使用与评估机制。取消人材招聘中纯净的身份优先条款，增强偕行评议在干才引进中的浸染；成立尊重干才生长个性和学术勾当规律的评价零碎；应该弘扬海归干才在学术建制中的浸染，推进本土着土偶材与海归干才的彼此融合。

“其实不是要让海归和本土干才同一，而是要他们互相发扬优点，集团晋升我国高校科研风致与解说水平。”戴立益建议，完美现行的各级各类人才贪图项目，让海归人材与外乡人材同生共长。

“尺度谜底”：语文浏览理解只要一个答案违反“仁者见仁”

阅读理解可否需要“尺度谜底”曾经引发热议，今年两会上再次被关注。

据未来网报导，全国政协常委、黑龙江省人大常委会副主任谷振春在调研中发现，语文浏览题过于浮夸尺度谜底的评判法子在不少学子、家长中争议较大。

“采集中、高考在内，语文浏览题只有一个尺度谜底的评判方法违反了‘仁者见仁智者见智’的轨则。出题专家的‘规范答案’也只能代表少数人的观念。有关一小部分应在教育替换中器重这个标题问题。多谜底、多尺度、越发科学的谜底设计才能提倡学生颁发稀罕意见，调动学子的构想力、创造力。”谷振春在上述报导中说，他今年上会的提案中，有一份提案顺带瞄准了目前语文讲授改革中“标准答案思想”征象。

“目前来看，一些学子应考进修思想尚无纯粹挣脱，若是测验中经常泛起所谓的标准谜底，就会让学生在进修备考时寄托闻一知十的惯性思维。”谷振春显现。

今年1月，一则题为“姑苏高二语文统考涉猎理解把原作者榨取，20分只得6分”的报导再引找寻。文中提到的浏览理解题质料选自湖南株洲教育局一任务人员王亚的散文，王亚说向传媒谈到自己做题只得6分时显现，从出题者角度来说，阅读理解主要是视察学生依据文本进行理解与归纳的才略。从终极的规范谜底来看，王亚以为，苏州出题的老师几乎把她文章想要表达的含意都写出来了，尺度答案甚至比她本身在写文章时的思虑更情感。

也有中学语文教研组老师遭受潇湘晨报采访时认为，语文测验与文学欣赏并不申辩，但两者照旧有素质鉴识，高中阶段的语文进修首要是侧重学子的思想熬炼与文本解读，标准答案也是需要经由群体寻找钻研，而依照多么的要求，文章作者本人拿不到高分也很畸形。

增设写字课：不年少学生写字达不到要求

有多少学子能写出一手好字？有政协委员为此担心。

中国青年网报道，今年两会，全国政协委员、民进上海市委专任副主委胡卫提交《对付耐心进步小学子写字水平的建议》。他以为，诚然汉字钞写这几年失掉了更多的重视，更有省级教育行政一部分，如上海市将写字加入学业水平测试，以刚性要修业生各人写好字。但放眼世界，不幼年学生的写字达不到国家语文课程尺度申请。

在胡卫看来，虽然最近几年汉字抄写的被重视程度日益行进，但天下仍有良多小学生达不到国度语文课程尺度所要求的“硬笔抄写楷书，行款整齐，有未必的速度。能用羊毫誊录楷书，在誊录中体会汉字的精美”。他认为，小学生写欠好字，紧要原由在于“受功利的招考思想影响。考验中写字没有职位，就捏紧申请”。

胡卫以为，小学子写不佳字，是一个剖析题目。首先是“开齐上足”仍有难度，有少许写字课被挪作他用的情况；其次是“教好写字”缺乏钻研；具有“师长教师造就”神童缺乏的题目，以及“应考思想”的进犯。

胡卫建议，要替换课程配置，小学生从小练羊毫。“目前小学语文课时数偏少，需要教育行政在年度课程筹画中增多中高年段语文课时，增长每星期一节语文课用于写字。”胡卫说。

别的，要着力培育种植提拔教师，起点与历程都要抓好，同时布局誊写等级测验，汲引学子获得感、厄运感。